校长王清连在我校人才工作会议上的讲话

同志们：

今天我们隆重召开的人才工作会议，是校党委、校行政审时度势，在认真贯彻国家和全省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》，全面落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和省九次党代会精神，全面推进我校教学研究型大学建设的关键时期召开的一次重要会议。会议经过了长时间的精心筹备，有关人才队伍建设的规划已经经过教代会的认真讨论和审议。

这次会议的主要任务是：回顾和总结近年来我校在人才工作方面的成绩和经验，认真分析学校面临的高等教育改革发展的新形势，按照教学研究型大学目标，查找学校在人才队伍建设方面存在的差距和问题，提出今后一个时期人才队伍建设的指导思想和目标任务，采取切实可行的措施，统一思想，整合资源，凝聚力量，开创人才工作新局面，为把我校早日建成教学研究型大学而努力奋斗。

现在，我主要从三个方面向大会作人才工作报告。

一、过去六年人才工作的回顾和总结

六年来，在校党委、校行政的正确领导下，全校上下牢固树立人才资源是学校的第一资源的人才工作理念，大力实施“人才强校”战略，紧紧抓住人才引进、培养、教育、管理、使用等环节，克服重重困难，采取一系列行之有效的措施，使我校人才队伍不断壮大，素质不断提高，能力不断增强，作用充分发挥，初步建成了能够满足学校事业又好又快发展需要的人才队伍。

（一)人才规模不断壮大，素质明显提高

适应事业发展需要，我校教职工由1112人增长至1435人，人数总量增长了29%。各类人才、特别是专业技术人才数量也随之有了显著增长。

专业技术人才队伍中现有专任教师1045人，占教职工的72.8%，与2006年相比，专任教师增加了307人。学校先后制定并不断完善《引进高层次人才暂行办法》等政策措施，建立了高层次人才引进、培养和使用运行机制,以学术团队和教学团队建设为核心，先后引进“双聘院士”3名，省级特聘教授1名，校特聘教授3名，教授、博士76人，硕士262人。目前，我校教师队伍中享受政府特殊津贴专家11人，河南省优秀专家7人，博士、硕士生导师170余人，全国优秀教师、模范教师11人，河南省教学名师、优秀教师19人，河南省学术技术带头人10人，河南省教育厅学术技术带头人42人，获河南省创新人才基金、杰出青年科学基金、河南省高校创新人才培养工程项目、河南省中青年骨干教师资助项目等省（部）级人才基金项目资助86人。高水平的学科和学术带头人的引进和培养，有效地带动了学科建设和学术团队建设，增强了我校的教学、科研实力。

党政人才队伍建设以提高党政干部素质和办学兴校水平、能力为重点，干部队伍的理论水平、业务能力和整体素质不断提高。按照德才兼备、以德为先的用人标准，坚持民主、公开、竞争、择优的方针，创新干部选拔任用的方式方法，建立了一支规模适当、精干高效的党政人才队伍。加大竞争性选拔干部和轮岗交流干部力度，提高选人用人公信度。全校有处级干部167人，其中正处级干部76人，副处级干部91人；有科级干部280人，其中正科级干部188人，副科级干部92人。党政人才队伍规模初步满足了学校各项事业快速发展的需要。

以高素质技能型人才为重点适度加强工勤技能人才队伍建设。根据工作需要，聘用了一定数量的技能人才。目前我校工勤技能人才达到148人，初步建成了一支门类齐全、技艺熟练、敬业爱岗的工勤技能人才队伍，为人才培养、科学研究、学科专业建设、和谐校园建设等提供了有力保障。

（二）人才队伍不断优化，结构日趋合理

专任教师中，高级职称教师由247人增加到389人，占专任教师的比例由33.5%提高到37.2%，其中教授由67人增加到95人，职称结构日趋合理；专任教师中具有硕士以上学位教师由344人增加到765人，所占比例由46.6%提高到73.2 %，其中具有博士学位的教师由59人增加到148人，所占比例由8.0%提高到14.2%，学历（位）层次不断提升；40岁以下专任教师已达到633人，占专任教师的60.5%，年轻化趋势明显；大力引进国家重点院校、科研院所优秀毕业生，人才引进院校多样化，学缘结构得到改善。

党政人才队伍结构不断优化。处级干部中具有硕士及以上学位的有93人，占55.7%；具有高级专业技术职务的有111人，占66.5%。科级干部中具有硕士及以上学位的143人，占51.1%；具有本科及以上学历的265人，占94.6%；具有高级专业技术职务的有62人，占22.1%。党政人才队伍学历层次明显提高，具有高级专业技术职务人员明显增加。

工勤技能人才队伍中，技师由原来的5人递增到现在的31人，占全部工勤技能人才的20.9%；高级工由60人增加到现在的97人，占全部工勤技能人才的65.5%；有本专科学历者37人，占全部工勤技能人才的25.0%。工勤技能人才队伍建设向技术技能型、知识技能型方向发展。

（三）人才作用得到充分发挥，促进了学校事业的蓬勃发展

主要体现在以下四个方面： 

 1.教育教学质量得到提高

扎实搞好教学基本建设，全面修订本科专业人才培养方案，构建新的课程结构体系、职教师资培养培训新模式和应用型创新人才培养新模式。新建省级实验教学示范中心5个，省级教学团队3个。承担国家级教改项目8项，省级教改项目16项；获国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果特等奖1项、一等奖7项、二等奖10项；通过省级教学成果鉴定26项。2007年，我校本科教学工作被教育部评为优秀。2009年，荣获“河南最具公信力的十大教育品牌”称号。

2.学科专业建设水平得到提升

学校牢固树立以学科建设为龙头的思想，把学科建设放在重要战略地位。近年来，学校实现了省级重点学科的突破，建成省级重点一级学科1个，省级重点二级学科3个；实现了硕士学位授权学科的突破，建成硕士学位授权一级学科4个、二级学科21个；校级重点学科由7个增长到35个。建成国家级特色专业3个，省级特色专业11个，新增专业9个。

3.科技创新能力得到增强

按照凝练学科方向、汇聚学术队伍、构筑学术平台的原则，取得省级重点学科、科技创新团队的突破。建成河南省工程技术研究中心、省高等学校重点学科开放实验室5个，省高校重点实验室培养基地2个，各类科研基地40个，省级科技创新团队2个，省高校科技创新团队3个；先后主持或参加国家或省级科技项目438项，获得国家科技进步奖、国家技术发明奖、省科技进步奖、省社会科学优秀成果奖、省发展研究优秀成果奖共52项；公开发表论文被SCI、EI、ISTP收录1645篇；到账科研经费6829万元，出版著作867部，申请国家专利和授权专利数量显著增长；培养小麦、棉花、玉米等新品种18个，其中国审品种“百农矮抗58”成为全国第一大小麦品种，国审品种“百棉1号”获国家农业转基因生物安全证书和植物新品种保护证书。

4．后勤保障能力得到增强

立足“管理-服务-经营”的需要，通过不断提高工勤技能人才素质和服务水平，初步形成一支门类齐全、技艺熟练的工勤技能人才队伍；积极进行后勤社会化改革，建立起了与学校事业发展相适应的运行机制；全面推行职业资格证书制度，明确岗位标准，进一步提高了工勤技能人才工作效能和工作热情，为推进我校教学研究型大学建设、构建和谐校园环境提供了坚强的后勤保障。

以上成绩的取得，是省委省政府正确领导的结果，是各类人才恪尽职守、勤奋工作的结果，也是全校上下共同努力、艰苦奋斗的结果。在这里，我代表校党委、校行政向为学校建设和发展做出贡献的老同志，向长期奋斗在学校教学、科研第一线的广大教师与科研工作者，向在学校管理服务工作以及后勤岗位上默默奉献的同志们表示亲切的慰问和衷心的感谢！

回顾总结六年来的人才工作实践，我们积累了十分宝贵的经验：

第一，坚持科学的人才观是前提。学校牢固树立人才资源是第一资源的战略思想，把人才工作作为学校科学发展的第一要素，全校上下形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围。同时，学校牢固树立专业技术人才、党政人才、工勤技能人才都是人才的观念，坚持分类指导，突出重点，分层管理，充分调动了各类人才工作的积极性和创造性。

第二，形成人才工作合力是关键。党管人才是人才工作的根本原则，是学校坚持社会主义办学方向，落实人才强校战略、实现科学发展的根本保证。在校党委的正确领导下，学校形成了党委统筹决策，校行政组织实施，有关职能部门各司其职，各学院狠抓落实，全校师生员工积极参与，通力协作的人才工作合力。

第三，创新人才工作体制机制是动力。学校把体制机制创新作为人才发展的强大动力，努力破除束缚人才发展的观念和制度性障碍，形成了“感情留人、事业留人、环境留人、待遇留人”的良好氛围，构建了“引得进、稳得住、上得来、干得好”的人才工作机制，促进各类人才资源的优化配置和合理流动，基本形成优秀人才脱颖而出的良好局面。

第四，加大人才工作投入是基础。人才工作的投入，包括在人才工作中人力、精力、物力、财力的投入。几年来，学校领导亲临人才工作的第一线，与有关部门和院系一道，积极找人选人请人挖人。后勤部门努力克服住房、实验室、家属安置等方面的困难，积极为人才服好务。学校每年都列出专项经费用于人才建设，为人才成长搭建事业的平台，解除他们的后顾之忧。六年来，为高层次人才引进投入安家费1863万元，科研启动费1049万元，有力保证了学校人才队伍建设。

第五，卓有成效的党建和思想政治工作是保障。校党委把人才工作放到党建和思想政治工作的重要地位，以开展“三新”大讨论、党风廉政建设、学习实践科学发展观和创先争优等重大活动为载体，统一思想，营造氛围，积极教育、培养、引导、造就人才。党委建立了党委委员联系专家制度，积极解决人才工作中的困难和问题。党委重视高层次人才的引进、培养、使用和服务，积极选拔高层次人才担任领导职务，压担子，给平台等等。所有这些措施的实施，为人才工作提供了坚强保障。

这些经验都需要我们在今后的人才工作中进一步坚持和发扬。

回顾六年来的人才工作实践，在总结成绩和经验的同时，我们必须清醒地认识到，人才问题仍然是制约我校事业发展的重要瓶颈，是学校事业发展的关键和核心。面对新的形势和任务，我们对人才工作重要性的认识还需要进一步增强，我们对专业技术人才、党政人才和工勤技能人才三类人才在推进教学研究型大学建设中作用的认识还需进一步明确，我们对当前学校人才队伍的数量、质量、结构和发展水平同实现教学研究型大学目标的要求存在的差距还需要进一步保持清醒和忧患，我们现有人才的优势还没有充分发挥出来，我们的人才政策和措施还需进一步完善。具体表现在：我校缺乏在国内外有重要影响的大师级领军人才、拔尖创新人才、教学科研创新团队和有潜力的学科学术梯队；缺乏在自然科学、哲学社会科学、应用技术学科、面向中原经济区建设等领域中，以及在教学改革和创新中产生的一批重大标志性的、对社会有深远影响的教学和研究成果；缺乏能使各类人才人尽其才、才尽其用、各安其位、各得其所的人才工作氛围；高层次人才学科分布存在不均衡的现象，特别是新办专业、新兴学科高层次人才队伍急需加强；党政人才办学兴校能力、改革创新能力和驾驭复杂问题的能力尚需提高；工勤技能人才服务学校中心工作的意识、素质、能力和水平仍需进一步提升。所有这些都需要我们在今后的工作中正确分析，科学决策，采取针对性的措施加以克服。

二．当前我校改革和发展中面临的形势和机遇

成绩和经验能使我们增强信心，但形势、问题和使命能使我们保持清醒、忧患和坚定。当前，世界高等教育正在向国际化方向发展，我国高等教育已经从注重规模扩张的量的发展阶段转向注重提高质量的质的提升阶段，伴随着国家和全省中长期教育改革和发展规划纲要的全面贯彻落实，伴随着中原经济区建设成为国家战略的大力实施，我校在发展上又面临新的机遇。能否抓住和用好机遇，考验着全校各级领导班子和师生员工的智慧和工作水平。

一是国家实施高等学校创新能力提升计划（简称“2011计划”）的机遇。“2011计划”是国家继“211工程”和“985工程”之后实施的又一个重大战略，自2012年启动实施，四年为一个周期。教育部、财政部每年组织一次“2011协同创新中心”的申报认定，通过认定的中心建设运行满四年后，教育部、财政部将委托第三方评估。“2011计划”以“国家急需、世界一流”为根本出发点，以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务，以协同创新中心为载体，构建面向科学前沿、行业产业、区域发展以及文化传承创新的重大需求的四类协同创新模式，着力推动组织管理体系、人事管理制度、人才培养模式、评价机制、科研组织模式、资源配置方式、国际交流与合作模式和文化氛围等八个方面的改革。其特点是：“2011计划”面向各类高校开放，不限定身份，不固化单位，人员可进可出，中心可上可下，形式可多种多样，只要具备协同创新的基础、具有强烈的改革意愿、能够解决国家重大需求的均可参加；鼓励和支持高校和地方政府先行先试，设立校级协同创新计划和省级2011计划，组建协同创新体，积累协同创新经验，营造协同创新环境氛围。中央财政设立专项资金，对经批准认定的“2011协同创新中心”，给予引导性或奖励性支持，重点用于推动改革的成本；有关部门、地方、高校等将根据实际需求在人事管理、人才计划、招生指标、科研任务和分配政策等方面给予优先或倾斜支持。我省正在积极申报，我校能否作为协同创新高校，需要有一个客观的判断。

二是中西部高等学校振兴计划实施的机遇。实施“中西部高等教育振兴计划”主要是为了解决高等教育尤其是优质高等教育资源布局不尽合理的现象，重点扶持一批有特色有实力的中西部地区大学，进而解决中西部地区高等教育落后问题。国家计划给予中西部100所高校进行重点建设，投入资金100亿元，省级配套。第一批我省获得7个指标，已经确定。在后续实施中，我校能否获得重点建设，需要我们积极应对。

三是中西部基础能力建设工程实施的机遇。此项工程是国家专门面向中西部地区、面向本科教育教学，为改善教学条件，推动高等教育内涵发展而设立的重大专项工程。此项工程以五年为一个周期，一期工程2012年开始实施，中央安排专项建设资金100亿元，省级财政按比例配套（西部地区按6：4配套，中部地区按8：2配套）。重点支持的中西部高校数量为100所左右。我校是否能拥有一席之地，也有赖于我校人才工作的实力。

四是国家继续实施高校本科教学质量与教学改革工程的机遇。新质量工程重点加强五个方面的建设：在质量标准建设方面，组织研究制定100个本科专业类教学质量国家标准；在专业综合改革方面，以专业建设为龙头，重点建设1500个专业点；在国家精品开放课程建设与共享方面，组织高校建设1000门精品视频公开课程，建设5000门资源共享课；在实践创新能力培养方面，建设100个实验教学示范中心，建设1000个大学生校外实践教育基地；在教师教学能力提升方面，重点建设30个高校教师教学发展示范中心。2012年计划投入8个亿。这有赖于我们引进和培养名师去争取。

五是即将召开的全国职业教育工作会议的机遇。这将是我国进入新世纪以来的第一次全国职业教育工作会议，也将是国家将职业教育作为一种独特的教育类型之后召开的第一次全国性会议。会议要出台一系列相关文件，其中一定会有很多机遇，这都有待我们依靠人才的实力去把握。

六是升格为“大学”的良好机遇。全国原有的8所单独设置的职业技术师范院校中已有天津和江西分别升格为天津职业技术师范大学和江西科技师范大学。河南作为人口大省、职业教育大省，伴随中原经济区建设成为国家战略的实施，职业教育成为促进现实经济的教育。因此，加强职业技术教育的工作“母机”——职业技术师范院校的建设极为重要。我校在全国同类院校的办学实力、社会影响力等方面拥有较高知名度，如何获得教育部、省委省政府的特殊支持，需要我们深入思考、认真研究、加以努力。

还有中原经济区建设的机遇，国家和省科研经费大幅度增加的机遇，省教育厅启动重点学科提升计划和高校专业提升工程的机遇等等。抓住和用好机遇，需要我们进一步加强人才队伍建设，需要我校的人才队伍拥有较强的竞争优势和竞争力。

三.今后一个时期我校人才工作的思路和措施

围绕建设教学研究型大学的奋斗目标，正确分析我们面临的形势和机遇，针对我校人才队伍建设中存在的问题，我们必须进一步明确人才工作的指导思想和目标任务。《球友会手机网页版登录入口2012-2015年人才队伍建设规划》已经校党委、校行政会议和教职工代表大会讨论通过，各单位各部门要认真领会规划精神，提高认识，强化责任，出台具体措施，细化任务，狠抓落实，结合各自的人才工作实际和特点，不断创新人才工作思路和工作方式，大力实施人才强校战略，切实提高人才工作水平。

（一）解放思想，牢固树立科学的人才观

人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。在高校，人才主要包括专业技术人才、党政人才和工勤技能人才三类，但在推进教学研究型大学建设中，这三类人才的作用不同。专业技术人才是推进教学研究型大学的关键力量，党政人才是推进教学研究型大学的重要力量，工勤技能人才是保障力量。因为高等学校是学术机构，承担着人才培养的根本任务和教学、科研、社会服务、文化传承的重要职能，完成这一根本任务，履行好这四大职能，高层次、高水平的专业技术人才的关键作用是不可替代的。高等学校不仅要有大楼，更重要的是要有大师，大师才能培养出“大才”，才能出大成果。所以，高等学校要高度关注支撑学校大厦的栋梁之才，对这些人才一定要给予优良的工作、生活条件、优厚的待遇。党政人才和工勤技能人才的作用是通过为专业技术人才的有力有效服务体现和实现的。所以，我们必须牢牢树立人才资源是第一资源的理念，不断加大人才引进、培养力度，促进人才队伍快速成长，尽快形成人才活力得到有效激发、人才潜能得到全面开发、人才能力得到充分展示、人才价值得到充分体现的人才工作新局面。

（二）坚持党管人才，加强对人才工作的领导

坚持党管人才就是坚持党委“管宏观、管政策、管协调、管服务”，重点是做好制定政策、整合力量、营造氛围、把住关键的工作，努力形成党委统一领导，行政组织实施，组织人事部门履行管理职责，二级学院和相关部门各司其职、密切配合的人才工作格局，不断提高党管人才工作水平，真正做到解放人才、发展人才、服务人才、用好用活人才，调动一切人才的力量。

建立统一高效的人才工作领导体制，是做好人才工作的保证。为规范和加强对人才工作的领导，学校党委成立人才工作领导小组，研究解决人才工作中的重大问题。建立和完善校党委委员联系专家教授制度和人才工作重大决策专家咨询制度。实行人才工作目标责任制，形成一把手亲自抓，分管领导具体抓、班子成员一起抓的领导责任体系。各基层党委要把人才工作列入党政联席会议重要议程，定期召开人才工作会议，落实本单位人才引进、培养等重点事项。 

（三）深化改革，创新人才工作机制

人才工作的活力取决于体制机制。要把是否有利于促进人才的健康成长，是否有利于促进人才的创新实践，是否有利于促进人才工作与学校发展需要相适应，作为深化人才工作机制改革的出发点和落脚点。坚决破除那些不合时宜、束缚人才成长和发挥作用的观念、做法和机制，推动人才工作体制机制创新。

1．完善人才选拔任用机制

深化用人制度改革，完善竞争择优的人才选拔机制，规范科学设岗、竞争上岗等配套制度。按照公开、平等、竞争、择优原则，改革和完善各类人才选拔任用方式和方法，严格民主程序、扩大公开选拔的范围，注重群众公认，提高选人用人公信度，提高选人的科学化、民主化和制度化水平。加大竞争性选拔各类人才的工作力度，把业务精、创新能力强的专业人才遴选为学科带头人；把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、实绩突出的干部选拔到各级领导岗位上来，形成干部能上能下、能进能出的流动选拔任用机制。

2．完善人才评价机制

以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向，以绩效目标为核心，建立各类人才评价考核指标体系，逐步实现由过程管理向目标管理转变。把评价人才和发现人才结合起来，坚持在实践中识别人才、发现人才。对专业技术人员着重于学术水平和学术贡献，主要考核其教学研究能力、科技攻关能力、成果转化能力以及实际效果；对各级各类党政人员着重于管理实绩和工作效率，主要考核工作业绩，注重完成任务的数量、质量、效率和成本，研究建立党政人才素质评价体系和实绩评价体系；对高技能人才要进一步完善技术等级岗位规范，主要按照技术岗位规范进行业务能力、服务水平考核，强调业内公认。

3．完善人才激励机制

借鉴企业人力资源薪酬管理的科学模式和先进理念，建立以岗位、职责、业绩为依据的奖励津贴制度。加大对关键岗位和有突出贡献人才的薪酬激励力度，建立重实绩、重贡献的分配激励机制，使各类人才的薪酬水平与岗位职责、工作业绩和贡献大小相匹配。坚持物质激励与精神激励并重原则，加大表彰奖励和宣传力度，对在学科建设、教学科研、科技创新、管理和服务等方面做出突出贡献的人才进行宣传表彰，营造人才成长的良好氛围。

4．完善人才开放性管理机制

按照整体规划、重点突破、全面推进、科学管理的原则，完善不同岗位管理办法，优化岗位梯次结构，形成开放式动态管理机制。一是要坚持刚性管理与柔性管理相结合，对我校紧缺专业博士、教授等优秀人才，要大力引进；对我校发展紧缺的学术领军人才，按照“不求所有，但求所用”的原则，可采取“户口不迁、关系不转、合约管理、来去自由”等方法，柔性引进。我们要以全球视野汇聚海内外优秀人才，努力建设领军式的高层次人才队伍，增加我校人才总量，优化人才队伍结构。二是转换用人机制，继续推行聘用制度和岗位管理制度，大力推进干部轮岗交流，实行干部聘期制，合理流动，增强干部队伍活力。三是坚持开放办学，拓宽对外交流和学习途径，加强和省内外高校的交流合作，促进队伍规模和结构全面优化。

（四）实施三类人才支持计划，加强三支队伍建设

为进一步加强三支队伍建设，满足学校事业又好又快发展需要，在广泛调研的基础上，组织实施专业技术人才、党政人才、工勤技能人才支持计划，以形成良性发展的整体合力。

1．实施“太行学者支持计划”，加强专业技术人才队伍建设

“太行学者支持计划”是学校最高层次的人才培养计划，是学校在引进和培养优秀拔尖人才方面出台的重大举措。本计划面对中青年学者，以培养面向未来的大师级学科、学术带头人为目标，进一步加强相关重点学科和学位点建设，以学科领军人才、学术带头人、骨干教师为主力，在今后3-5年内，形成若干在本研究领域内具有一定影响的学术创新团队，带动一批重点学科达到国内先进水平,提高学校的学术地位和竞争实力。

“太行学者支持计划”要与“英才开发计划”、“中青年教师培养计划”等人才培养计划相结合，形成梯次分明、衔接有序的培养体系。

2．实施“优秀党政人才支持计划”，加强党政人才培养

“优秀党政人才支持计划”是我校在培养专家型党政人才方面出台的重大举措。本计划面向处级干部，通过研修培训、项目资助等方式，每年在处级干部中重点培养和支持1-4名优秀党政人才，培养政治强、业务精、作风硬、纪律严、奋发有为、充满活力的专家型高素质党政人才。在管理理念、管理方式、管理机制等方面进行改革创新，把党政人才队伍建设提高到一个新水平。

“优秀党政人才支持计划”要与党政人才素质能力提升相结合，以岗位职责为基础，以提高能力和素质为目标，全面提高与重点培养相互支撑，同时还要搞好梯队建设。

3．实施“工勤技能标兵人才支持计划”，加强工勤技能人才队伍建设

“工勤技能标兵人才支持计划”是我校在加强技能型人才培养、提高后勤服务质量方面出台的重要举措。本计划面向技能较高的工勤技能人才，通过开展多种形式的职业技能竞赛和岗位练兵活动选拔技能标兵，发扬示范带动作用，提高工勤队伍的整体素质，为人才强校提供良好的后勤保障。

同志们，人才是兴校之本，人才建设是强校之路，人才建设的成效直接关涉我校教学研究型大学建设全局和进程。让我们更加紧密地团结起来，统一思想、提高认识，明确目标、振奋精神，整合资源、凝聚力量，抢抓机遇、乘势而上，以人才建设的新局面和新成就进一步促进学校又好又快发展，为我把我校早日建成富有生机与活力、具有明显特色和优势的教学研究型大学而努力奋斗！