总结评建经验 巩固评建成果 加强教学整改
全力推动本科教学工作再上新台阶
——在本科教学评建总结暨整改工作会议上的讲话
王清连
（二○○八年七月三日）
同志们：
2008年4月8日，教育部[2008]8号文件公布了对北京大学等198所普通高等学校本科教学工作水平评估的结论，我校位列“优秀”名单。这是全校师生员工热切期盼并为之付出艰苦劳动的重大成果，是继学校更名、申硕成功之后的又一件具有里程碑意义的大喜事！也是对我校办学实力、社会影响力的又一次提升！今天与会的同志，都是评建的中坚、创优的功臣。在此，我代表校党委、校行政，向在座各位，并通过你们向在评建工作中付出辛勤劳动、做出巨大贡献的全体师生员工和离退休老同志，表示衷心的感谢，并致以崇高的敬意！
今天，我想着重讲三个问题。
一、创优目标达到预期，评建硕果来之不易
我校本科教学评建工作始于2003年7月，经过自评自查、全面建设、接受评估、整改提高四个阶段，历时达五年之久。这五年，是学校前进步伐最快、面貌日新月异的五年，也是学校建设任务最重、奋力克难攻坚的五年。这五年，在校党委、校行政的领导下，全校上下同心同德，团结一致，把评建工作当作规范办学行为、促进建设发展、提高办学水平的重要契机，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，紧紧围绕本科教学这个中心，凝聚全校之力，汇集全员之智，以少有的力度和气魄，打了一场教学评建的阵地战、攻坚战。在19个二级评估指标中，我校获得18个“优秀”、1个“良好”、且核心指标全部为“优”的好成绩，实现了“评建创优”的目标。
回顾五年艰苦卓绝的评建历程，我们深感获得这一成果，既顺理成章，又来之不易。这项工作之所以能够取得圆满成功，主要得益于以下五个方面，概括起来就是“五个有”：
一有指挥得力、上下贯通的组织领导。可以说，为搞好教学评建工作，我们投入了全部的领导力量，参与面之大、参与层次之高，都是前所未有的。成立了由党委书记、校长任组长，其他校领导为副组长，相关职能部门和院（系）领导为成员的本科教学评建工作领导小组，统筹全校的评建工作。设立了本科教学评建办公室，具体负责全校评建工作的规划、组织、指导和协调。我们还根据评估指标体系的内涵要求，成立了10个分别由10位学校领导挂帅、由众多中层干部参加的评建专项工作组，开展相关专项评建工作。各院（系）也都成立了评建工作领导小组，组织开展院（系）的评建工作。评建过程中，党委和行政随时研究教学议题，及时解决评建难题，具体落实中，严格实行“一把手”负责制，建立了各负其责、相互协作、层层落实、优质高效的目标管理责任制，形成了上下贯通、左右衔接、目标清晰、责任到人的有效推进机制，保证了评建工作的顺利开展。
二有统领全局、一以贯之的指导思想。“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”是本科教学工作水平评估的普遍原则，也是我校评建工作的出发点和归宿点。“评”是手段，“改”、“建”、“管”是重点，提高教育教学质量是根本。正是在这样的评建指导思想统领下，我们把评建工作视为学校建设和发展的一个难得机遇，多方筹措资金，全方位进行教学基础设施建设和校园文化建设；进一步了凝练办学指导思想、办学特色和校风校训，科学制定了学校发展规划；全面修（制）订了各项规章制度，不断调整学科专业结构，积极开展特色专业、名牌专业、精品课程、教材、实验教学示范中心、教学团队等教学基本建设；大力推进师资队伍建设工作，开展教学水平提升活动；深化教育教学改革，完善人才培养方案，严格教学管理，构建教学质量监控体系等，使我校的教学评建工作既轰轰烈烈，又扎实有效。
三有紧扣中心、引导有力的舆论宣传。我们把思想动员、舆论宣传贯穿于教学评建工作的全过程。先后召开了3次全校性及10多次较大规模的评建工作会议，在不同层面、不同群体中，有计划、有步骤地开展评建宣传动员和工作部署。通过校报、校园广播、评建专题网站、评建简报等多种途径，广泛宣传评建知识和评估的目的意义。我们还结合“保持共产党员先进性教育活动”和“讲正气，树新风”主题教育活动，开展了“我为评建做贡献”、评建知识竞赛等活动，调动了广大师生员工投身评建工作的积极性和主动性，增强了评建创优的自信心和责任感，形成了心往一处想，劲往一处使，人人关心评估，人人参与评建的良好氛围。
四有精心设计、科学合理的目标体系。目标启发智慧，目标激励斗志，目标导引方向，目标凝聚人心。在准确理解和把握指标体系内涵的基础上，我们适时提出了“评建创优”总体目标，并坚持精心设计、重在落实、合理运作、便于检查的原则，先后几次修订、完善“本科教学工作水平评估实施方案”和“评建工作进程分工安排一览表”，确定了一系列有较强操作性、有具体措施支撑的单项目标，明确了完成目标的单位和责任人，形成了同心同轴、相辅相成的目标体系。在这一目标体系的引导下，全校上下各负其责、各司其职、团结协作，把是否符合教育教学规律、是否有利于人才培养、是否有利于学校又好又快发展，作为检验评建工作成效的标准，认认真真找差距，扎扎实实搞整改，保证了评建工作的健康有序。
五有作风过硬、甘于奉献的战斗队伍。在艰苦漫长的评建工作中，全校师生员工同心同德、众志成城、群策群力、奋力拼搏、无私奉献，表现出了高度的历史责任感和集体荣誉感。党委班子精心谋划，周密部署，科学运筹；管理干部恪尽职守，勇挑重担，冲锋在前；广大教师严谨治学，教书育人，敬业奉献；后勤人员任劳任怨，忘我工作，真情服务；同学们爱校如家，团结向上，尽显风采；广大离退休老同志关心学校发展，心系教学评建，积极发挥余热，特别是教育教学督导组的那些离退休老同志，不顾年事已高，活跃在教育教学督导的第一线。有多少教师为讲好一堂课、指导好一篇论文而呕心沥血，挑灯夜战；有多少管理干部为完成一件事、写好一篇稿而忘我工作，超负荷运转；有多少后勤职工为保障一项工作、美化一片校园而不辞辛劳，加班加点。特别是在专家进校考察的一周里，全校师生员工精神饱满，士气高昂，把对学校的热爱化作点点滴滴的行动，时时处处感动着评估专家。因此说，评建工作取得优异成绩，是广大师生员工团结拼搏、克难攻坚、无私奉献的结果。在此，我们再次向所有在评建工作过程中付出辛勤汗水、做出重大贡献的同志们表示最诚挚的谢意！
二、教学评建成效显著，精神财富尤其珍贵
有耕耘就会有收获，有付出就会有回报。我校教学评建工作取得的主要成效，可归纳为以下几点：
一是办学指导思想更加明确。通过开展教育思想观念大讨论，逐步明确了“以人为本、唯德唯能”的办学理念，确立了“规模、结构、质量、效益协调发展”的发展观、“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学观、“以教师为主导、以学生为主体”的教学观、“知识、能力、素质并重”的质量观和“职业性、技术性、师范性、学术性相统一”的特色观。办学定位和办学思路更加符合我国高等教育的发展方向，更加符合我省职教事业和经济社会的发展需求，更加符合我校建设和发展的实际，起到了指引方向、凝聚合力、鼓舞干劲的作用。
二是教学中心地位更加巩固。通过评建工作，我们提高了对高校功能的认识，理清了人才培养与科学研究、社会服务的关系，教学质量是生命线的观念更加深入人心。领导重视教学、制度强化教学、经费保障教学、科研促进教学、管理服务教学、舆论弘扬教学的良好氛围已经形成。
三是师资队伍建设成效显著。通过实施“人才强校”战略，建立了较为完善的人才引进、培养和使用机制，强化了学科带头人、学科团队和“双师型”教师队伍建设。在专家组考察的三年中，我校新增教师277人；引进、培养博士62人，硕士251人，专任教师中具有硕士、博士学位教师的比例由36.1%提高到55.8%；新增教授31人、副教授63人，师资队伍中具有教授、副教授等高级职称的比例由31.6%提高到34.8%；生师比从16.4∶1降低到15.5∶1。师资队伍结构不断优化，整体素质不断提高。
四是办学条件进一步改善。先后投资1.6亿元，用于各项基础设施建设。新建了教学实验楼、学生宿舍楼等教学基础设施，总建筑面积达54万平方米，生均占地、生均教学行政用房、生均宿舍面积，分别达到70.83、20.25、9.55平方米。建成了标准塑胶体育运动场、综合训练馆、标准网球场等体育设施，运动场（馆）面积达88975平方米，生均达到6.93平方米。加强了基础实验室建设和改造，教学仪器设备总值达9582万元，生均仪器设备值达7 305元。新增图书27万册，图书馆藏达153万册，生均图书116.7册（片）。完成了校园网二期工程建设，校园网联通教学实验楼和职工宿舍。教学经费投入持续增长，累计达3428万元，四项教学经费逐年递增。
五是教学改革进一步深化。专业结构布局更加合理，特色（名牌）专业建设有所突破。全面修订了38个本科专业的人才培养方案及700门课程的教学大纲和课程基本要求、实验教学大纲、教学实习大纲， 使之更加符合社会需求和学生个性发展。开展了6项教育部教研项目、16项河南省省级教改项目和113项校级教改项目的研究工作，获国家级教学成果二等奖1项，省部级教学成果奖23项。各项改革措施得到认真落实，教育教学质量稳步提高。近年来，毕业生年底就业率均在96%以上，普通话达标率年均98.6%，教师资格证获得率年均95.5%，英语四、六级考试通过率年均65%，全国计算机二级考试通过率年均51.3%，学位授予率在93%以上，考取硕士研究生人数逐年增加。在全国大学生工程技术创新大赛、数学建模、电子竞赛、英语竞赛、语言文字基本功大赛等竞赛中获奖98项。
六是管理工作进一步规范。针对教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价、教学管理组织等环节，修（制）订了40余项规章制度。制定各个教学环节质量标准。构建了由质量目标系统、决策与调控系统、教学过程监测系统、教学评价系统、信息处理与反馈系统等5个子系统组成的教学质量监控体系，形成了科学规范的教学管理制度体系，建立了激励与约束并举的教学管理运行机制。教学管理理念更加先进，管理制度更加完善。
七是科研促进教学更加有力。在评估专家组重点考察的三年中，我校承担省（部）级以上科研项目149项；获国家技术发明二等奖1项，省（部）级成果奖27项；发表论文3 113篇，其中被SCI，EI，ISTP收录56篇。科研成果转化为教学内容，促进了本科教学质量和水平的提高。
上述这些耳熟能详的事实和数据，是本科教学评建工作的直接成效，有力印证了教学评建工作对于促进学校建设和改革的巨大作用。更为可贵的是，评建凝聚了人心，锻炼了队伍，解放了思想，振奋了精神，大大增强了我校改革发展的“软实力”。主要表现在：
第一，教学评建凝聚了人心。在校党委的正确领导下，为了实现评建创优的目标，全校上下精诚团结，克难攻坚，真抓实干，圆满完成了各项工作任务。教学评建使广大师生员工的主人翁意识进一步增强，工作的主动性和积极性进一步高涨，工作的创造性得到了充分的发挥和施展。可以说评建时期是学校人气最旺、人心最齐、环境最好、校园最美的时期！
第二，教学评建工作锻炼了队伍。教学评建的过程既是对教师队伍、管理干部队伍、学生工作队伍、后勤服务队伍等的一次全面的高质量的岗位培训和综合素质的检验，更是一次锻炼和考验。通过评建，每个岗位上的教职工都对自己的工作性质、工作环节、工作标准和努力方向有了更为清醒的认识。通过评建，我们的干部队伍更加成熟，工作思路更加清晰，工作方法更加得当，工作责任更为强烈，工作态度更加认真，工作作风更加高效务实，工作能力大为提高。实践再一次证明，我们的各级各类队伍是敢打硬仗、善打胜仗的队伍，是经得起考验、值得信赖的队伍！
第三，教学评建展示了全校师生良好的精神风貌，形成了坚不可摧的“评建精神”。广大教职员工在评建工作中表现出来的那种强烈的责任意识、大局意识、创优意识、奉献意识，所体现的那种敬业爱校精神、务实创新精神、团结协作精神、创优争先精神，在深深感动评估专家的同时，也将会成为我们学院的永久精神财富，激励我们在今后的工作中去创造更加辉煌的业绩。我们把这种精神总结概括为“吃苦耐劳的敬业精神，爱校如家的奉献精神，精诚合作的团队精神，勇创一流的进取精神”，这种精神就是我校建校五十多年来，不断积累，在评建中得以发扬光大的“评建精神”，这种精神是“崇德尚能，知行合一”校训的拓展与延伸，是优良校风、教风、学风的集中体现，同时，也必将成为学校快速发展的精神动力和取之不竭的力量源泉！
三、提高质量永无止境，教学整改任重道远
教学评建工作成绩显著，功业圆满。在额手称庆之余，我们必须清醒地认识到，提高人才培养质量是学校永恒的主题，加强教学管理与改革的重任还远远没有完成；我们还面临许多困难和问题：譬如，作为地方院校，办学资金、办学空间等还受到一定局限；社会产业结构和农村发展模式的调整，为我校改革教学模式、优化学科专业结构、保持农科优势提出了新的挑战；师资队伍建设特别是青年教师队伍建设、教学团队建设和科研团队建设急待加强，实践教学水平需要进一步提高；新办专业的办学条件有待改善，专业结构与布局需进一步优化，办学特色需要进一步凝练和拓展；支撑创新性教学和毕业生论文的科研水平尚需进一步提高等。
因此，我们要深入学习十七大精神，全面贯彻科学发展观，坚持既定的办学指导思想不动摇，坚持教学工作中心地位不动摇，坚持学科建设龙头地位不动摇。要按照办好让人民满意的高等教育的新标准、新要求，科学分析学校面临的新挑战、新机遇，找准新课题，解决新矛盾，大力实施本科教学质量与教学改革工程，巩固评建成果，加强教学整改，全面提教育教学质量，促进学校又好又快发展。
（一）坚持质量立校，把提高教育教学质量作为学校第一要务。要继续把深化教学改革、加强教学管理、提高教学质量作为学校工作的重中之重，构建深化教育教学改革、狠抓教育教学质量的长效机制。要牢固树立人才质量观，牢固确立教学中心地位，强化主体意识、机遇意识和责任意识，坚持把深化教学改革、提高教育教学质量作为学校工作的第一要务，自觉遵循教育教学规律，以更多的时间、更大的精力、更多的财力投入本科教学，进一步深化教学改革，强化教学管理，把人才培养质量提高到一个新水平。
（二）加强师资队伍建设，全面提高教师师德修养和教学水平。要进一步加大青年教师培养力度，实施青年教师学历、学位提高计划。加大教学名师的培养力度，积极开展省、校级教学名师的培养和选拔工作。加强新办专业师资队伍建设，逐步改善学历、职称和学缘结构。培育优秀教学团队，培养可持续发展的教师队伍。完善“双师型”教师培训制度，不断提高“双师型”教师的实践能力。推行主讲教师准入制度，提高符合主讲教师资格人员的比例。加强教师师德教育，完善教师教学效果考核机制，严格落实教学质量“一票否决制”。
（三）继续强化实践教学，着力培养学生创新精神和实践能力。加强实验室建设特别是新专业实验室建设，加强实验教学示范中心和实习基地建设，改善实践教学条件。进一步优化实践教学方案，完善实践教学体系，根据学科专业特点，构建农科类、工科类、理科类、文科类及艺术类各专业实践教学体系。推进实践教学内容、方法和手段的改革与创新，扩大综合性、设计性实验内容，提高实践教学效果。加强实践教学管理，完善实验室开放制度，健全实践教学管理机制。健全和完善大学生学习竞赛和课外科技创新活动制度，落实大学生参加教师科研项目制度，提高大学生创新精神和实践能力。
（四）加强教学基本建设，全面提升学科专业建设水平。进一步优化学科专业结构，促进各学科专业的交叉、渗透与融合，巩固和突出学科优势与特色，形成结构更加合理、优势互补、协调发展的学科专业体系，有计划地培育重点学科，争取省级重点学科的突破。坚持以社会需求为导向，以优势学科专业为依托增设新专业。进一步加强新办专业的建设和管理，改善新办专业的办学条件，保证新办专业的教学质量。制定和完善特色专业建设实施办法，实施特色专业建设工程，加强优势专业的建设，使这些专尽快成为省级特色专业。加强对传统专业的改造力度，在人才培养模式、课程体系和教学内容等方面进行改革，增强传统专业的办学活力。扩大开放办学力度，建立和完善由学校与社会科研院所、企业、用人单位、兄弟院校共同参与的专业建设指导委员会和教学指导委员会，提高和增加我校的社会知名度。认真落实精品课程建设实施办法，提高省级精品课程数量，实现国家级精品课程突破。
（五）推进教学质量与改革工程，全面提高人才培养质量。进一步深化人才培养模式改革，创新人才培养模式，优化人才培养方案。积极探索按专业大类招生和培养的新机制，完善学分制改革。进一步深化教学内容、教学方法和教学手段的改革。改革课程考核办法，逐步实现考教分离。进一步深化大学英语等基础课教学改革，逐步扩大分级分类教学，鼓励学生的个性发展。继续推进素质教育，注重第一课堂和第二课堂的有机结合，切实提高学生综合素质，促进学生全面发展。
（六）严格质量监控，进一步提高教学管理工作的水平与效能。制定和完善校、院（系）二级教学管理体制改革方案和评估办法，建立符合专业教学特点的管理体制和运行机制，突出院（系）在教学管理中的主体作用。完善课堂教学评价、专项检查评价和社会用人单位评价有机结合的教学质量评价机制。规范教师教学和科研活动，引导教师把主要精力投入教学和科研工作，实现教学科研工作协调发展；健全教学检查机制和教学督导机制，加强对课堂教学、考试、实验教学、教学实习、毕业实习、毕业论文（设计）等教学环节的检查、监督和评价。加强校内教学工作评估，建立约束和激励机制。加强教学管理队伍建设，规范教学管理人员的岗位职责，提高教学管理水平和效能。
（七）加强教风学风建设，构建教风和学风建设的长效机制。积极开展以“立师德，铸师魂，爱岗敬业，教书育人”为主题的师德教育活动，开展各种层次的教学竞赛、教学观摩活动，引导教师把主要精力投入到本科教学工作中。进一步健全学风建设工作机制，完善学生管理和各项规章制度，全面落实本科生导师制，完善学风建设长效机制，使学生切实把主要精力放在学习上。进一步完善学生奖学金评定制度，充分发挥调控作用，达到激励学生勤奋学习的目的。完善学生管理和学籍管理规定，建立学生学业成绩预警机制，采取针对性的措施，促进学风根本好转。
同志们，我校本科教学水平评估工作成绩卓著，提高教育教学质量仍需常抓不懈。我们要在十七大精神指引下，进一步认清形势，明确任务，把抓好教学整改工作、实施教育教学质量与改革工程作为一项长期任务，把在评建工作中找到的差距化为加速发展的新目标，把在评建工作中形成的精神化为不断跨越的新动力。我们坚信，在学校党委、行政的领导下，在评建创优成功的鼓舞下，我们一定能够再接再厉，抢抓机遇，奋力拼搏，乘势而上，把我校本科教学工作推上一个新台阶，为实现中原崛起做出更大贡献！
谢谢大家！
